MARKOR-CSR

“爸爸媽媽在外頭打工，常年不會來。”
“媽媽在飯店，爸爸是裝修的。”
“爸爸媽媽我想你們，你們什麼時候回來？”
“我三歲的時候，她跟爸爸離婚，第一件事說的是，孩子，我不要。”
... ... ...

看一段小視頻，聽一聽孩子們的心聲，聊一聊“留守之間”的那些事。

(視頻來源于共青團固始縣委員會)

據數據統計，截至目前，我國農村留守兒童數量超過6100萬人，相當于英國人口總和。其中不滿16周歲的農村留守兒童數量為902萬人，89.3%的留守兒童由外祖父母看護，另外還有4%的留守兒童無人監護。在一些農村勞動輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比高達18%—22%，這就是“留守兒童”的現狀。雖然這一現狀已引起社會的極大關注，但如何更好的解決問題？這是亟待當下社會思考和實踐的課題。

美育教育，在孩子成長的道路上不可替代

美育教育不僅僅是教兒童繪畫、做手工、認識色彩···培養他們成為一個會畫畫的學生。美術的學習僅僅是一個載體，最終目的并不是讓孩子成為美学家。他是孩子成長階段必須具備的素質之一，助力他成為一個健康、積極、一個擁有美麗心靈的幸福人。朱光潛先生在《談美育》一書中說：美感首先起源于對形象的直覺，美的形象直覺，先滋養人的審美意識，在茁壯人的大愛之心。

美学引導,是最好的情感陪伴

美克美家csr小學美学啟蒙項目，2009年啟動至2017年底，已捐贈170所小學的美術教室。這些小學大部分都位于城鄉結合、村鎮等地方，同樣存在着“留守兒童”“寄宿兒童”等現狀。随着社會高速發展帶來的新問題，結合多年來在美学教育上的實踐，美克美家csr開發了更适合當下環境的新項目——“在線美学陪伴”。

借助互聯網＋與小學美学啟蒙項目結合，招募大學生、一線骨幹教師及教育專家作為志願者，将在線美学課程引入已捐贈的小學課堂，并在課程中加入“互動讨論的問題”，由在線志願者引導留守兒童交流并樹立積極向上的三觀，增加陪伴的意義。與此同時，“在線”的方式，便于增加輻射廣度，會使更多的兒童受益。

今年上半年，從以往受捐助小學中選取10所，計劃開展第一階段—春季學期的美学陪伴課程。目前為春季學期開發了三個系列的課件，“衍紙制作”“漢字美学”，根據學校老師的建議，又補充了針對低年級的孩子開發的“蠟筆畫”系列課件，每個系列分為4-5節課。

在這裡，美学教育是陪伴的基礎，學習知識、開拓眼界是學生階段的必備技能，引導留守兒童從中認知真善美、在有限的環境裡學會熱愛生活，陪伴他（她）們成長，是項目透過形式達到的真正目的。他将指引兒童成為更好的、美得、有獨立人格的人。

這也是美克美家企業社會責任，在自己擅長的領域為解決留守兒童問題，所盡的努力。